Голосов: 9 Учебное пособие направлено на освоение студентами, обучающимися по специальности 'Журналистика', соответствующих разделов языкознания. В брошюре излагаются теоретические сведения, связанные с особенностями русских морфем, словообразовательных формантов, способов современного русского словообразования, исторических изменений в составе слова, а также рассматривается динамический аспект словообразования. Словообразовательный уровень языка представлен в основном в синхронном аспекте, но по мере необходимости автор обращается и к диахроническому аспекту в морфемике и словообразовании. В пособии представлены упражнения, направленные на формирование навыков морфемного, словообразовательного и этимологического анализа. В заключительной части работы студентам предложены контрольные задания, имеющие цель проверить знания в области морфемики и словообразования. ![]() 3 УПРАЖНЕНИЯ 1. Какая пара слов связана отношением непосредствен ной словообразовательной производности? Ходить – выход Число – численность Холод – холодность Насмехаться – насмешник Слог – неслоговой Друг – по дружески Смотреть – всматриваться Сельский – проселочный Десять лет – десятилетка Красивый – красавица 2. В какой словообразовательной цепочке пропущено одно из словообразовательных звеньев? Враскачку раскачка раскачать качать Побелочный побелка белить белый Заготовщица заготовщик заготовка заготовить готовить готовый Раздвоение раздвоить двоить два Примирение примирить мирить мир 3. Выделите словообразовательные ступени у следую щих слов: Заливочный, маскировочный, взыскательность, заинтересо ванно, ожидающе. Как делаются. Когда они соединяются по законам русского словообразования. Словообразование как деятельность. Словообразование как деятельность. Функции словообразования в коммуникативном процессе в условиях МКК. Словообразование как деятельность. — М.: Наука, 1992. Михаил Булгаков и его родные: Семейный портрет. — М.: Языки славянской культуры, 2004. ISBN 5-9551-0031-8; Земская Е. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. Особое внимание автор уделяет исследованию языка как деятельности. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТИП Словообразовательный тип – это схема построения произ водных слов, характеризуемых общностью трех признаков. В один словообразовательный тип входят производные слова: 1) мотивированные словами одной и той же части речи, 2) имею щие одинаковое семантическое отношение производного к про изводящему, 3) характеризующиеся общим способом словооб разования и словообразовательного средства (форманта). Так, к одному словообразовательному типу относятся существитель 21 ные баранина, севрюжина, свинина, осетрина, конина, обра зованные от 1) одной части речи – имени существительного, 2) характеризующиеся одинаковым семантическим соотношением между производным и производящим – каждое из производных обозначает мясо соответствующего животного или рыбы: бара нина относится к слову баран так же, как севрюжина к слову севрюга и т.д., 3) объединенные одним способом образования – суффиксацией, и одним формантом – суффиксом – ИН – со значением названия вида мяса. Отдельный словообразователь ный тип образуют существительные: виноградина, изюмина, со ломина, горошина. Они образованы от существительных, их про изводные основы одинаково соотносятся по смыслу с произво дящими – имеют значение единичности («один предмет из сово купности, названной производящей основой»), а также образо ваны суффиксальным способом с помощью форманта – ИН – со значением названия единичного предмета. Существительные же баранина, севрюжина, свинина, осетрина, конина, с одной стороны, и виноградина, изюмина, соломина, горошина с дру гой, не образуют единого словообразовательного типа, так как эти производные слова по разному семантически соотносятся с производящими. УПРАЖНЕНИЕ Объедините следующие слова в отдельные словообра зовательные типы. Какое значение в каждой группе слов имеют омонимичные словообразовательные суффиксы? Белужина, болгарин, виноградина, героиня, горошина, лбина, монахиня, мордвин, носина, оленина, осетрина, сви нина, соломина, татарин, шахиня, конина, котлетина, домина, говядина, севрюжина, изюмина. Ветрянка, журналистка, заливка, комсомолка, коровка, кру пинка, многотиражка, молочко, перегонка, перловка, пионерка, погрузка, пьеска, пятнашка, рубка, пчелка, сварка, телятинка, тур бинка, тяпка, уборка, чемпионка, резка, шляпка, яблочко. 22 СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ КОНЦА ХХ – НАЧАЛА Х1 ВЕКА Система словообразования русского языка очень подвижна, поэтому быстро откликается на изменения в обществе. Измене ния в политической, экономической, общественной жизни Рос сии отразились на языковых процессах, в том числе и на слово образовании. Законы аналогии, экономии речевых средств на уровне словообразования стимулируются социальными причи нами. Как отмечает Н.С.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
September 2018
Categories |